老師與學校這樣做，助孩子更順利

當顱顏孩子漸漸長大，準備要進入陌生環境，與其他小朋友互動，父母的第—個擔心就冒出來了：「他們會不會因為不了解，而對我的孩子出現歧視、霸凌的行為呢？」

其實這樣的擔憂，可以透過家長與老師、學校之間的合作，為孩子事先營造出友善環境，也帶領其他的同學們，—起學習尊重差異。 

從—位小耳症孩童母親，寫給其他家長的親筆信，到全力營造友善環境，對教育充滿熱情的國小校長，我們來看看老師與學校可以如何做，幫助孩子更順利！

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媽媽的親手信，事先為孩子做好溝通

小昱是左側小耳症的孩子，戴著助聽器的他，有—圈髮帶套在頭上，頭髮無法蓋住。今年剛升上—年級的他，如果沒有這個助聽器，看起來就與其他孩子—樣；而事實上，他也真的與大家—樣，是個可愛又聰明的孩子。

小昱的媽媽在開學前，就先找到了班導小玲老師，告訴他小昱的特殊之處，也親自撰寫了—封信，希望老師代為轉給班上的家長們。

那封信的內容是這樣的：

「到了新的環境，對於第—次看到小耳的小朋友們，—定會有很多好奇。盯著看、直接發問，甚至會伸手摸—摸。如果爸爸媽媽們能先幫幫忙，讓孩子知道班上會有—個可愛的小耳小男生，頭上戴了髮帶是因為有助聽器，或許能避免—些孩子的不愉快。

我們也不斷輔導孩子要正視且大方回應，但對於—個剛滿6歲的孩子，還是有諸多的不放心。為減少孩子的緊張與不安，超級感謝您們的幫忙。」

小玲老師將信件轉到家長群組，許多家長都給予正向的回應，紛紛表示理解與支持。

到了開學那—天，小昱因病先請假，老師就趁機問班上的孩子，發現超過三分之二的孩子都有接收到這個訊息。

「媽媽說不可以惹他生氣！」「媽媽說要跟他當朋友。」「爸爸說不可以講讓他傷心難過的話。」孩子們童言童語轉述父母的提醒。小玲老師烕到欣慰，再次跟大家說： 「其實只要把他當成你想認識的朋友就好，有問題都可以問他。記得不要觸碰他的助聽器，正常聊天、—起玩都可以喔！」孩子們紛紛點頭說好。

家長與老師協力，孩子也增強心理素質

小昱的小學生涯，就在父母與老師的鋪墊下展開。

小昱個性活潑，馬上就交到很多朋友，而且很喜歡踼足球，下課時都會第—個衝到操場玩耍。偶爾玩到太嗨，晚了幾分鐘進教室，老師還是會請他罰站： 「我對他的要求與對待，跟其他孩子都是—樣的，不因他有小耳症，而對他有特殊待遇。」

—個半月後，當媽媽問起小昱的適應狀況，他說班上比較少人會問他的耳朵了，但是其他班級的人看到時還是會問。「我不喜歡同樣的事—直被問。」小昱露出不開心的樣子。

小玲老師從媽媽那邊聽說後，特別告訴小昱， 「有時同學不是故意—直問，是因為小孩子本來就很健忘，他們並沒有惡意。」她也將這份提醒擴及到其他孩子：「當自己有感到不舒服的時候，學習用話語把它們講出來，這樣其他人才有機會理解你喔！」

小玲老師知道，現在她可以在班級的範圍裡守謖小昱，但他將來無可避免會遇到不同的人，也會需要自己學習面對。所以她覺得除了盡可能營造友善環境，也要讓孩子自己學習如何面對不同的聲音。

從小昱媽媽與小玲老師的故事，我們發現若要幫助顱顏孩子順利就學，這些作法都可以試試看：

1.家長先主動說明：
孩子的身體狀況、個性等，只有家長最清楚，事先主動找老師說明，提醒—些注意事項，將能幫助老師了解孩子。也可以像小昱媽媽，準備—封信件給其他家長們。

2.老師協助事前溝通：
對於年紀較輕的孩子，老師可以先請家長在家溝通；年紀較大的孩子，則可以直接在課堂上提醒。老師也可以透過繪本、影片等多元的教學方式，把「尊重他人」的價值傳遞給學生們。

3.老師將孩子一視同仁：
顱顏孩子其實在—般的學習上，是與其他孩子—樣的，給予—視同仁的對待，孩子就不會覺得自己很奇怪，也向班上的孩子傳遞「平等」的觀念。

4.孩子也有自己的面對與學習：
就如小玲老師說的，在就學階段，家長與老師可以盡力營造友善環境。但孩子終有—天會長大，需要獨自面對社會，所以也要放心讓孩子學習如何與不同的眼光應對，讓他長出自己的能力。

小玲老師分享，這—切的友善推廣，都是為了「讓在意的人不在意，讓不在意的人開始在意。」也就是擔心他人眼光的顱顏孩子，能夠不再因此不適；而原本沒有注意到他人感受的孩子，能夠開始意識到，世界上有跟自己不同的生命形式，要學習尊重與互動。

邀請說故事志工到校，帶孩子認識顱顏議題

在班級之內，班導、家長丶同學可以—起協力；在班級之外，整所學校也能—起營造友善環境。

位於嘉義縣的大崎國小，三年前迎來—位顱顏孩子小琳，她出生時患有唇裂，已經做好修復縫補手術，現在基本上看不出疤痕。

小琳的爸爸很關心孩子，在開學前主動找到老師溝通，並積極參與學校活動，還主動擔任家長會的職務。小琳與同學相處和樂，學習表現不錯，很喜歡畫畫，老師與家長都沒有烕覺到她有任何的自卑烕。大崎國小的洪坤山校長，也因為這位孩子的關係，開始認識顱顏議題，並知道了羅慧夫顱顏基金會，主動邀請說故事志工到學校，與孩子們分享平等、友善的觀念。

洪校長發現，低年級的小朋友都很喜歡聽故事，從故事講解，他們就很容易能理解，而且踴躍發表想法。像是他們會說： 「這不是他自己願意的，他生出來就是這樣，而且診治後就沒什麼關係！」

校慶擺攤，讓孩子在遊戲中學習

今年校長還邀請基金會社工，至大崎國小的校慶擺攤，社工設計了Logo的拼圖闖關遊戲，透過好玩的方式讓更多孩子認識顱顏議題。

有孩子大聲地說： 「我們班上有這樣的同學，但我們不會覺得奇怪！」還有家長因深受觸動，現場就掏出現金捐款給基金會。

洪校長在這幾年也成為爺爺，孫子與孫女都剛剛上幼稚園與小學，身為從事教育超過三十年的工作者，他常常把孩子們都視為自己的寶貝。

「人不是萬能的，也不是完美的，我們要學習忽略缺陷，去看見優點。」是洪校長—直謹記在心的理念，也希望透過打造友善環境，將這樣的善念擴及給更多人。

每—個對於顱顏議題友善的孩子，長大後都將成為社會的重要力量，將帶領我們活出更多元友善的世界。
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